Крюков Владимир Васильевич

Советник ректора, доктор экономических наук, профессор, член Общественного экспертного совета по развитию информационного общества при губернаторе Приморского края, внес существенный вклад в развитие информатизации университета, автор концепции Электронного кампуса университета

Когда я пришел во ВГУЭС в середине 90-х, здесь не было никакой инфраструктуры только несколько отечественных компьютеров. Я понимал, что ситуацию нужно менять.  

При губернаторе Евгении Наздратенко ВГУЭС стал ведущим исполнителем по программе информатизации Приморского края, что позволило создать в вузе исследовательское подразделение Центр информационных технологий, который помогал наращивать мощности края, разбираться с вузовской повесткой, внедрять новаторские решения. Например, систему электронного обучения АВАНТА, которую мы зарегистрировали в Роспатенте, продвигали в Корею и Европу.  

У нас часто пытаются провести повсеместную компьютеризацию посевным методом: раздать компьютеры, сбросить подразделениям софт, но эффективной работы не получится. Поэтому вопрос: сколько нужно вкладывать, чтобы получить эффективность и отдачу до сих остается открытым. Понятно другое: оснащение учебных и рабочих мест компьютерами и даже установка правильного софта к повышению эффективности не приведет, нужно заниматься корпоративной культурой, настраивать и развивать процессы. 

Нужны ли ученые в университете? Главная задача университета обучать. В техникуме обучают лекторы те, кто озвучивают придуманные не ими законы, а в университете исследователи с подтвержденной ученой степенью и публикациями в рейтинговых научных журналах. У меня по этому вопросу однозначного ответа нет. Потому что, во-первых, есть проблема уровня знаний: когда ученый пытается в головы студентов, как в пустой сосуд, залить то, что он многие годы сам изучал, это не всегда приносит планируемую отдачу. Во-вторых, ученый часто специалист в узкой сфере, а вузовские программы и курсы широкого профиля. И в-третьих, хорошо обучают не ученые, а педагоги, которые понимают, как люди хотят и могут учиться. И лучше всего люди учатся в группе, наблюдая друг за другом, а задача преподавателя помогать, направлять и оценивать. Он должен быть интеллектуальным наставником, а не ментором.  

Сегодня главная задача  понять тренд, связанный с цифровой трансформацией, определить, в чем ее отличие от информатизации, который мы много лет занимались, что нужно сделать, чтобы структуру университета трансформировать под эти новые тенденции.  

Основное направление цифровой трансформации смена подхода в работе со студентами: сопровождать их с момента, как они становятся абитуриентами, до момента, когда выпускники находят работу. Эту цепочку отслеживать по следам, которые остаются в цифре. Второе   все, что связано с цифрой, должно выглядеть, как цифровая платформа. У нас это – электронный кампус университета. Цифра убирает посредников, между результатом и тем, кто должен получить результат, должно быть минимум транзакций.  

Трансляция лекций в скором времени будет исключена, в практику обучения войдет социальный конструктивизм, ориентированный на соревновательность, творчество, проектную деятельность. И если окажется, что научить человека чему-либо более производительно и быстро может искусственный интеллект, то и учить будут небелковые преподаватели.  

array(4) { ["Name"]=> array(10) { ["text"]=> string(46) "НАУКА правила жизни_Крюков Владимир Васильевич" ["plain"]=> string(46) "НАУКА правила жизни_Крюков Владимир Васильевич" ["money"]=> NULL ["type"]=> float(100) ["input"]=> float(4) ["date"]=> NULL ["value"]=> NULL ["valueName"]=> string(28) "NAUKA_pravila_zhizni_Krjukov" ["imgURL"]=> string(76) "https://st0.vvsu.ru/photos/NAUKA_pravila_zhizni_Krjukov_Vladimir_Vasil_evich" ["Unic"]=> string(36) "0DCD38B9-FA51-4E09-BC59-2A0ECFDEC654" } ["Content"]=> array(10) { ["text"]=> string(4042) "

Советник ректора, доктор экономических наук, профессор, член Общественного экспертного совета по развитию информационного общества при губернаторе Приморского края, внес существенный вклад в развитие информатизации университета, автор концепции Электронного кампуса университета

Когда я пришел во ВГУЭС в середине 90-х, здесь не было никакой инфраструктуры только несколько отечественных компьютеров. Я понимал, что ситуацию нужно менять.  

При губернаторе Евгении Наздратенко ВГУЭС стал ведущим исполнителем по программе информатизации Приморского края, что позволило создать в вузе исследовательское подразделение Центр информационных технологий, который помогал наращивать мощности края, разбираться с вузовской повесткой, внедрять новаторские решения. Например, систему электронного обучения АВАНТА, которую мы зарегистрировали в Роспатенте, продвигали в Корею и Европу.  

У нас часто пытаются провести повсеместную компьютеризацию посевным методом: раздать компьютеры, сбросить подразделениям софт, но эффективной работы не получится. Поэтому вопрос: сколько нужно вкладывать, чтобы получить эффективность и отдачу до сих остается открытым. Понятно другое: оснащение учебных и рабочих мест компьютерами и даже установка правильного софта к повышению эффективности не приведет, нужно заниматься корпоративной культурой, настраивать и развивать процессы. 

Нужны ли ученые в университете? Главная задача университета обучать. В техникуме обучают лекторы те, кто озвучивают придуманные не ими законы, а в университете исследователи с подтвержденной ученой степенью и публикациями в рейтинговых научных журналах. У меня по этому вопросу однозначного ответа нет. Потому что, во-первых, есть проблема уровня знаний: когда ученый пытается в головы студентов, как в пустой сосуд, залить то, что он многие годы сам изучал, это не всегда приносит планируемую отдачу. Во-вторых, ученый часто специалист в узкой сфере, а вузовские программы и курсы широкого профиля. И в-третьих, хорошо обучают не ученые, а педагоги, которые понимают, как люди хотят и могут учиться. И лучше всего люди учатся в группе, наблюдая друг за другом, а задача преподавателя помогать, направлять и оценивать. Он должен быть интеллектуальным наставником, а не ментором.  

Сегодня главная задача  понять тренд, связанный с цифровой трансформацией, определить, в чем ее отличие от информатизации, который мы много лет занимались, что нужно сделать, чтобы структуру университета трансформировать под эти новые тенденции.  

Основное направление цифровой трансформации смена подхода в работе со студентами: сопровождать их с момента, как они становятся абитуриентами, до момента, когда выпускники находят работу. Эту цепочку отслеживать по следам, которые остаются в цифре. Второе   все, что связано с цифрой, должно выглядеть, как цифровая платформа. У нас это – электронный кампус университета. Цифра убирает посредников, между результатом и тем, кто должен получить результат, должно быть минимум транзакций.  

Трансляция лекций в скором времени будет исключена, в практику обучения войдет социальный конструктивизм, ориентированный на соревновательность, творчество, проектную деятельность. И если окажется, что научить человека чему-либо более производительно и быстро может искусственный интеллект, то и учить будут небелковые преподаватели.  

" ["plain"]=> string(4042) "

Советник ректора, доктор экономических наук, профессор, член Общественного экспертного совета по развитию информационного общества при губернаторе Приморского края, внес существенный вклад в развитие информатизации университета, автор концепции Электронного кампуса университета

Когда я пришел во ВГУЭС в середине 90-х, здесь не было никакой инфраструктуры только несколько отечественных компьютеров. Я понимал, что ситуацию нужно менять.  

При губернаторе Евгении Наздратенко ВГУЭС стал ведущим исполнителем по программе информатизации Приморского края, что позволило создать в вузе исследовательское подразделение Центр информационных технологий, который помогал наращивать мощности края, разбираться с вузовской повесткой, внедрять новаторские решения. Например, систему электронного обучения АВАНТА, которую мы зарегистрировали в Роспатенте, продвигали в Корею и Европу.  

У нас часто пытаются провести повсеместную компьютеризацию посевным методом: раздать компьютеры, сбросить подразделениям софт, но эффективной работы не получится. Поэтому вопрос: сколько нужно вкладывать, чтобы получить эффективность и отдачу до сих остается открытым. Понятно другое: оснащение учебных и рабочих мест компьютерами и даже установка правильного софта к повышению эффективности не приведет, нужно заниматься корпоративной культурой, настраивать и развивать процессы. 

Нужны ли ученые в университете? Главная задача университета обучать. В техникуме обучают лекторы те, кто озвучивают придуманные не ими законы, а в университете исследователи с подтвержденной ученой степенью и публикациями в рейтинговых научных журналах. У меня по этому вопросу однозначного ответа нет. Потому что, во-первых, есть проблема уровня знаний: когда ученый пытается в головы студентов, как в пустой сосуд, залить то, что он многие годы сам изучал, это не всегда приносит планируемую отдачу. Во-вторых, ученый часто специалист в узкой сфере, а вузовские программы и курсы широкого профиля. И в-третьих, хорошо обучают не ученые, а педагоги, которые понимают, как люди хотят и могут учиться. И лучше всего люди учатся в группе, наблюдая друг за другом, а задача преподавателя помогать, направлять и оценивать. Он должен быть интеллектуальным наставником, а не ментором.  

Сегодня главная задача  понять тренд, связанный с цифровой трансформацией, определить, в чем ее отличие от информатизации, который мы много лет занимались, что нужно сделать, чтобы структуру университета трансформировать под эти новые тенденции.  

Основное направление цифровой трансформации смена подхода в работе со студентами: сопровождать их с момента, как они становятся абитуриентами, до момента, когда выпускники находят работу. Эту цепочку отслеживать по следам, которые остаются в цифре. Второе   все, что связано с цифрой, должно выглядеть, как цифровая платформа. У нас это – электронный кампус университета. Цифра убирает посредников, между результатом и тем, кто должен получить результат, должно быть минимум транзакций.  

Трансляция лекций в скором времени будет исключена, в практику обучения войдет социальный конструктивизм, ориентированный на соревновательность, творчество, проектную деятельность. И если окажется, что научить человека чему-либо более производительно и быстро может искусственный интеллект, то и учить будут небелковые преподаватели.  

" ["money"]=> NULL ["type"]=> float(100) ["input"]=> float(5) ["date"]=> NULL ["value"]=> NULL ["valueName"]=> string(28) "NAUKA_pravila_zhizni_Krjukov" ["imgURL"]=> string(76) "https://st1.vvsu.ru/photos/NAUKA_pravila_zhizni_Krjukov_Vladimir_Vasil_evich" ["Unic"]=> string(36) "0DCD38B9-FA51-4E09-BC59-2A0ECFDEC654" } ["Site"]=> array(1) { [0]=> array(10) { ["text"]=> string(13) "sciencevvsuru" ["plain"]=> string(15) "science.vvsu.ru" ["money"]=> NULL ["type"]=> float(102) ["input"]=> float(5256) ["date"]=> NULL ["value"]=> float(2145211329) ["valueName"]=> string(16) "science.vvsu.ru " ["imgURL"]=> string(43) "https://st2.vvsu.ru/photos/science.vvsu.ru " ["Unic"]=> string(36) "0DCD38B9-FA51-4E09-BC59-2A0ECFDEC654" } } ["MainPict"]=> array(1) { [0]=> array(10) { ["text"]=> string(0) "" ["plain"]=> string(0) "" ["money"]=> NULL ["type"]=> float(130) ["input"]=> float(36468) ["date"]=> NULL ["value"]=> float(2148079612) ["valueName"]=> string(36) "2B958A49_B5D8_4E7F_8D72_BD961938738A" ["imgURL"]=> string(63) "https://st0.vvsu.ru/photos/2B958A49_B5D8_4E7F_8D72_BD961938738A" ["Unic"]=> string(36) "0DCD38B9-FA51-4E09-BC59-2A0ECFDEC654" } } } Array