Образование по агротехнологическому профилю в Республике Саха (Якутия): проблемы и возможности

• Цынзак Марина Петровна

  канд. экон. наук, доцент каф. отраслевой экономики и управления, Арктический государственный агротехнический университет Якутск. Россия

• Миронов Николай Ильич

  старший преподаватель каф. отраслевой экономики и управления, Арктический государственный агротехнический университет Якутск. Россия

• Иванов Николай Юрьевич

  канд. экон. наук, заведующий каф. гуманитарных и естественно-научных дисциплин», Якутский филиал Института деловой карьеры Якутск. Россия

• Степанова Сабрина Сергеевна

  ассистент каф. гуманитарных и естественно-научных дисциплин», Якутский филиал Института деловой карьеры Якутск. Россия

Село и сельское хозяйство в регионах страны испытывают затруднения с пополнением нового поколения, готового заниматься сельским трудом и производить местный товар. Кроме того, восполняемое молодое поколение отдает предпочтение новым профессиям, не связанным с аграрным профилем занятости. Впервые представлены переработанные отчетные данные Минобрнауки Республики Саха (Якутия) по численности обучающихся и показателям числа групп (классов) в улусах/районах Якутии по ранжиру неарктических и арктических зон. Цель статьи – провести комплексный анализ отчетных данных по показа-
телям обучения по профилям в улусных/районных школах Республики Саха (Якутия) и определить основные проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются образовательные организации региона в неарктических и арктических зонах. Результаты работы определены в уязвимости школ арктических зон, в которых традиционные промыслы коренных малочисленных народностей Севера (Якутии) могут остаться без молодого поколения, готового заниматься хозяйством. В школах также наблюдается сокращение предметов сельскохозяйственной тематики и агротехнологического профиля, которые в будущем могут повлиять на сокращение продуктивности/урожайности сельского хозяйства Республики. Характерной проблемой для развития агрошкол является отсутствие педагогов профильных предметов, а также отсутствие в региональных и отраслевых институциях специализированных педагогических образовательных программ. Естественно то, что наращивание специализированных образовательных программ является долгосрочной перспективой, однако дополнительные программы и определенные юннат-
ские станции можно реализовывать в настоящее время, что послужит основой для формирования специализированных программ по подготовке педагогов агротехнологического профиля.
Ключевые слова: агрошкола, сельскохозяйственные предметы, агротехнологический профиль, профильное обучение, арктическая зона, неарктическая зона.