Диагностический инструментарий оценки межкультурной компетенции в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка
- Машовец Светлана Павловна
д-р пед. наук, профессор, профессор Департамента социально-гуманитарного образования и образовательной политики. Школы педагогики,Дальневосточный федеральный университет. Владивосток. Россия
- Клещева Нелли Александровна
д-р пед. наук, профессор Департамента общей и экспериментальной физики Института наукоемких технологий и передовых материалов,Дальневосточный федеральный университет. Владивосток. Россия
- Калугина Наталья Андреевна
д-р пед. наук, профессор Департамента педагогики и психологии развития Школы педагогики, Дальневосточный федеральный университет. Владивосток. Россия
- Пискун Александр Александрович
аспирант, ассистент Департамента образовательных технологий в русской и зарубежной филологии Школы педагогики,Дальневосточный федеральный университет Владивосток. Россия
Исследование посвящено проблеме адаптации существующего диагностического инструментария для оценки сформированности межкультурной компетенции у будущих учителей иностранного языка. Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что боль-
шинство распространенных методик изначально не разрабатывались для специфического контекста педагогического образования в сфере иностранных языков. Осуществлен анализ как известных стандартизированных опросников (BICCI, CQS, ICSI), так и ряда авторских диагностических разработок. Целью исследования выступает оценка применимости существующего диагностического инструментария для измерения уровня сформированности межкультурной компетенции в контексте профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка. Задачи исследования: осуществить анализ современных методик диагностики межкультурной компетенции личности; выявить потенциал внедрения рассмотренных методик для оценки динамики становления межкультурной компетенции у студентов педагогических направлений подготовки. Методами исследования послужили теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ существующих диагностических методик, абстрагирование, систематизация и дедуктивный метод. В результате критического рассмотрения потенциала каждой методики с точки зрения ее экстраполяции на студенческую педагогическую выборку были сформулированы четыре ключевых условия, обеспечивающие валидность их применения: комплексное использование опросных методов для взаимной верификации данных, диверсификация методов диагностики, учет профессионально-педагогической специфики будущей деятельности, а также соблюдение баланса между измерением общей и специфической для конкретной культуры межкультурной компетенции. Полученные выводы формируют теоретико-методологический фундамент для последующего проведения диагностического этапа в рамках педагогического эксперимента.
Ключевые слова: межкультурная компетенция, диагностический инструментарий, будущие учителя иностранного языка, условия диагностики межкультурной компетенции, профессиональная подготовка учителей.