STEAM-образование как механизм преодоления рисков влияния искусственного интеллекта на образовательный процесс

• Шурыгина Ольга Алексеевна

  канд. филол. наук, доцент, доцент каф. иностранных языков, Российская таможенная академия, Владивостокский филиал Владивосток. Россия

• Бадеева Елена Яковлевна

  Российская таможенная академия, Владивостокский филиал Владивосток. Россия

Рассматривается инновационный подход, объединяющий науку (Scіence), технологии (Technology), инженерию (Engіneerіng), математику (Mathematіcs) и художественный компонент (Art) в единую систему обучения – STEAM-образование, целью которого является формирование и развитие у обучающихся аналитических и творческих качеств, которые в будущем будут определять конкурентоспособность личности на рынке труда. Необходимость преодоления рисков внедрения ИИ в образование посредством STEAM-методов обусловливает актуальность изучения данной темы. Цель статьи заключается в расширении научного зна-
ния о методах STEAM-образования, которые могут компенсировать возможные негативные последствия воздействия ИИ на образовательный процесс на примере обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей. Научная новизна исследования заключается в актуализации применения методов STEAM-образования к обучению иностранным языкам в условиях внедрения ИИ. Использованы такие методы исследования, как анализ научных трудов отечественных и арубежных ученых, систематизация полученных данных. Структурирование информации осуществлено методами сравнительного анализа и классификации. Анализ фактологического материала показал, что STEAM-образование способно эффективно минимизировать риски, связанные с влиянием ИИ на учебный процесс, а также может выступить в виде универсального инструмента, позволяющего организовать подготовку высококвалифицированных специалистов, способных качественно выполнять поставленные перед ними задачи. Были определены ключевые риски использования ИИ и методы STEAM-образования, способные компенсировать возможные негативные последствия воздействия ИИ на образовательный процесс на примере обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей. Отмечено, что в перспективе развития ИИ роль
преподавателя будет оставаться ключевой. Прогнозируется дальнейший рост использования ИИ  образовательном процессе.
Ключевые слова: STEAM-образование, искусственный интеллект, обучение иностранному языку,
проектное обучение, обучение через исследование, инженерное проектирование, проблемно-ориентированное обучение, контекстное обучение, командная работа