Современное состояние преподавания дисциплины «Практикум по психологическому консультированию» в системе высшего образования

• Агафонова Полина Александровна

  ассистент каф. общей и юридической психологии, Владивостокский государственный университет. Владивосток. Россия

Статья посвящена анализу современного состояния преподавания практикума по психологическому консультированию в системе высшего психологического образования. Предметом исследования выступают педагогические стратегии развития профессиональной Я-концепции и личности будущих психологов-консультантов. Цель работы – разработка феноменологической модели преподавания практикума, ориентированной на развитие профессиональной Я-концепции. Методологическую основу исследования составляют феноменологическая педагогика, теория профессионального развития личности и компетентностный подход. В качестве метода исследования использован теоретический анализ научной литературы и образовательных программ. Выявлено противоречие между признанием личности консультанта в качестве основного инструмента профессиональной деятельности и недостаточной разработанностью педагогических стратегий ее целенаправленного развития. Показано, что в современных программах доминирует интегративный подход, синтезирующий различные психотерапевтические школы, но ориентированный на технологическое освоение методов. Предложена авторская феноменологическая модель преподавания практикума, включающая четыре взаимосвязанные педагогические стратегии: феноменологической рефлексии, личностного самопознания, диалогического взаимодействия и профессиональной идентификации. Научная новизна заключается в разработке феноменологической модели развития профессиональной Я-концепции будущего консультанта. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании образовательных программ.

Ключевые слова: феноменологический подход, профессиональная Я-концепция, личность консультанта, феноменологическая модель, педагогическая стратегия, практикум психологического консультирования