Потенциал профессионального развития педагога: учет возрастных особенностей голосовых ресурсов личности в онтогенезе

• Санина Наталья Наумовна

  педагог дополнительного образования, Корпоративный институт непрерывного образования. Москва. Россия

Опора современной педагогики на идеи антропологии способствует овладению педагогами компетенций и изучению интегративных знаний из разных областей: физиологии, педагогики, возрастных особенностей развития личности, а также из области развития голоса. Анализируются универсальные компетенции стандарта педагогического образования, которые подразумевают компетенции, отражающие владение способностями к поддержке развития личности и голоса учащегося (воспитанника). Цель исследования – раскрыть возрастные этапы и особенности голосовых ресурсов личности как потенциал профессионального развития педагога. Раскрыты функции голоса человека. Педагог должен знать, слышать и понимать, в чем состоят голосовые особенности ученика и возможные причины этого. Голос человека формируется в организме через процесс голосообразования; он отражает эмоциональное, нервно-психическое состояние, а также темп, ритм, тембр. Анализ литературы, опыт педагогической деятельности и наблюдений автора позволили проинтерпретировать взаимосвязи голоса, вариантов сопровождения и препятствия окружающих. Проанализированы теории возрастного развития в соответствии с ведущими видами деятельности, этапами, кризисами, физиологическим диапазоном, выразительным диапазоном, «островками молчания» – локализацией частичной утраты функций голоса. Показаны законы, по которым развиваются организм и психика ребенка, что позволяет реализовывать педагогическую деятельность. Педагог, зная эти закономерности, может способствовать развитию голоса, помогая проявлять голос и в определенной степени развивать его.

Ключевые слова: голос, педагог, профессиональные компетенции, возрастные особенности, классификации